會長 陳明英
九六－九七年度的學年行將結束。「九七」是香港主權回歸的重要日子，巿民要面對著前途不明朗的政治環境，過去廿多年香港雖然在世界經濟舞台上，已有了驚人的成就，可是香港的教育進展是非常緩慢！身為教師的我們，處在這個歷史轉變的時刻，我們將要扮演甚麼樣的角色呢？尤其是我們這群在圖書館內的「孤軍」們，在將來教育改革中，我們要負起甚麼責任呢？
邁向廿一世紀高科技發展年代，在圖書館工作的老師絕對不能停留在借書、還書、編目．．．等館務上。圖書館必須自動化，更要透過電腦網絡到世界各角落去搜集資料。因此圖書館主任一定要懂得操作電腦，這樣才可以提高服務的質素。當然我們都期望來年政府加速增加館內的非印刷資源及人力的資源，使學生懂得運用館內的資源來加強自學的能力及提高閱讀的興趣。
過去兩年多以來，我們已經向教統會提交了三份建議書，而最後對七號報告書的建議書，在星島日報刊登（一月廿三日）後，香港大學課程學系周偉文先生（見一月廿九日星島日報），對我們的建議非常贊同與支持，至於我們要求設立獨立圖書館課，他則不贊成，主要是他擔心一旦圖書館成為一門學科，就很容易受到課程範圍所局限，他以目前中學電腦課為例。他認為圖書館課必須融入各學科內。而我們則不贊成他的看法。主要是目前本港各中學只有電腦室，才有電腦設備，只有上電腦課才有機會摩一摩電腦，如果圖書館擁有三、五部電腦，而圖書館主任有系統地訓練學生操作運用電腦來搜取資料，學生還可以運用休息、午膳、放學、空堂等時間，自由自在的在圖書館內自行學習。這樣的學習環境絕對不會枯燥！至於中學科目已經很多，要加插圖書館課是很困難的，其實一點也不難，只要利用中、英文課的聆聽或會話課，分為兩組，這樣可以減輕語文課時人數太多而且老師上會話課時可以更有效的上課，圖書館課不需要考試，只以學生的表現去評估學生學習的成果。因此我們希望有圖書館課。
這一期我們特別邀請了教聯會會長、香島中學校長楊耀忠先生；教協創辦人司徒華先生、副會長羅平先生；香港大學課程學系周偉文先生及本會顧問鄺志雄先生為我們撰文，非常感謝他們各位對我們的支持與鼓勵。使我們更了解到教育界的朋友對我們的工作的看法。
除了以上各位對我們的鼓勵，四月十四日我接到行政長官辦事處主任凌潔貞代行來函，邀請我們用書面表達我們對香港教育的看法，特別希望我們能就如何有效地提升學生學習及閱讀的與趣。而函件副本送交香港特別行政區行政會議成員梁錦松先生及教育及人力統籌司王永平先生。
本會與巿政局合辦的閱讀計劃九七閱讀營，已於四月一至三日在香港鯉魚門郊外渡假營舉行。由來自廿六間中學一百五十三位同學及廿九位導師參加。雖然大家來自不同學校，但師生很快就融合成一體，這次活動美中不足的是有一位組員黃俊穎同學（喇沙書院中三班），離營後五天在美孚大火喪生。同組同學雖是萍水相逢都表現得很傷心。
除了閱讀營是本會創舉，另一項是與教師中心合辦的「圖書館也上網」，由林紀達先生與潘松有先生主講，有關上網的技巧與知識，反應非常熱烈，我們正籌辦相關的活動。本學年我們舉辦了三次參觀友館：華英中學、顯理中學及保祿六世書院。一次特別為新入職同工的講座及一次書籍維修工作坊。所有活動有賴各位同工的參與及支持。
現在我們大家都要面對著這個知識爆炸的年代，在高速資訊的路上，我們一定要迅速起步。否則肯定被淘汰，非常榮幸獲得香港星光國際網絡有限公司提供免費上網戶口。以前我們的網上資料是儲存在熊銘先生的戶口內，現在我們有了獨立的電子郵件，這是協會多年來所祈尋的。由網上與會員們分享各方面的成就。更幸運的得到薛春明小姐、林紀達先生答允成為協助發展我們上網工作的顧問，而潘松 有先生則為我們的組長。我代表全體會員向熊銘先生，兩位顧問及組長說聲「謝謝」。讓我們攜手的去創造更好的明天！
最後在此呼籲各位同工們，同心合力去創立我們的先進資訊中心，使學校圖書館成為學科教學不可缺的資源，使學生增加自學的能力，提高閱讀的興趣。使我們跟得上世界科技發展和知識爆炸的潮流，我們一定要積極工作，自強不息，我們希望政府增加圖書館的資源，尤其是人力資源。我們別忘了裝備自己。我們必須懂得操作電腦。使香港學校圖書館能與我們的鄰區－新加坡、台灣相媲美。香港到廿一世紀時，小學生已懂得運用電腦來閱讀書籍，到中學時他們更懂得從電腦去到公共圖書館、大專院校圖書館及世界各地資料庫，搜取他們所需要的資料，高年級的學生在進入大學前，就已經知道各大專院校的館藏，再透過電腦網絡到世界各處去獵取他們所需要的資料。我相信在社會各界的支持，政府的增加資源下，香港中、小學的圖書館一定會辦得比現在更完善，更進步！再請各位同工，對我們籌劃出版的資料冊所需要的資料，請儘早寄來本會或寫下你們的寶貴意見。
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教聯會會長 楊耀忠
當今社會正處於「資訊爆炸」的時代，科技發展日新月異，新學科，新技術，新知識層出不窮，圖書資料快速增長，知識更新的速度越來越快，這就對人們吸收知識的能力、自學的能力、終身學習的能力提出了更高的要求。
跨世紀的人才應當能夠熟練掌握中英語文，及對資訊科技具有較強自學能力才能夠進行「終身教育」，這樣的人才培養，自然離不開跨世紀的學校圖書館的建設。
首先，要提高必須重視學校圖書館，學校圖書館是學校圖書資料的中心，是教師開展教學活動的好幫手，是學生獲取資訊的第二課堂。要培養跨世紀的人才，發展優質學校教育，就必須重視學校圖書館的建設，把學校圖書館放到一個重要的位置，教育署、校長、教師要形成共識，給圖書館以應有的重視，不要把圖書館當成可有可無的東西，要在經費，館舍，設備，人員等方面提供充足的支持和保証。
其次，要加強學校圖書館的「硬件」建設，包括館舍面積、藏書數量、電腦設施、人員配備等。政府應制定明確的指引，規定館舍包括書庫、閱覽室面積的大小，閱覽座位的多少等；藏書應達到一定的規模，電腦的數量要足夠，以滿足工作人員進行管理和讀者進行檢索之需要，應規定足夠的全職人員，如至少應配備一名圖書館主任和一名圖書管理員；每年購書經費要有保証，專款專用，不能挪作他途，每年要訂閱必要的報紙、雜誌，補充一定數量的書，向師生提供最新的資訊。
再次，要加強學校圖書館的「軟件」建設。學校圖書館要盡快實現電腦化和網絡化，對館藏圖書進行電腦管理。除了提供多媒體、CD-ROM等新服務之外，還應進行校際聯網，開展聯機編目、網絡互借、網絡合作，以實現資源共享，並在Internet上網，便於覽閱有關資訊。
據一九八七年霍普金斯發表的一項研究資訊能力的報告顯示，學生的資訊技能確是由學校圖書館所掌握的，而學校圖書館主任就是訓練學生這些技能的主要人員。為了培養學生的資訊技能，我們必須改善圖書館主任的質素，提高圖書館的管理水平和服務質素，圖書館主任要由學位教師擔任，職級應適當提高，要加強圖書館主任職前和在職培訓。
目前仍有不少學校未開設圖書館課。教署應推動學校開設圖書館課，向學生介紹圖書館和使用圖書館的技巧，訓練學生搜集資料，分析問題和解決問題的能力以普及圖書館學知識。
校方要設法提高圖書館的利用率，加強圖書館與學科教學的密切聯繫，發揚圖書館輔助教學的功能，培養學生利用圖書館獲取資訊的良好習慣。同時，校長、教師亦應增強使用圖書館輔助教學的自覺性。
此外，圖書館還應由中學推展至小學，全面普及小學圖書館，並設立小學圖書館主任職位，以促進小學教育質素的改善。
「資訊就是力量」，圖書館是資訊的寶庫，是人才成長的搖籃。學校圖書館的未來走向，應當是成為學校的現代化資訊中心，讓我們大家為此而努力！
[返回頁首]司徒華
「圖書」這兩個字，從字面來看，並不包括報章。但是，報章卻是更重要的精神糧食。一個不太恰切的比喻，圖書是食物，報章是水份，絕水比絕食更快導致死亡。我認為，圖書館主任在校內提倡讀報，提高學生的讀報興趣，培養起他們的讀報習慣，是一項重要的工作。
大抵每間學校的圖書館，都會訂閱報章；但我不知不多只是一份，還是多份。我以為，最低限度是三份。由於購買力所限，學生很少自行購閱報章，都只閱讀家裏所購閱的，而大多數家庭也只購閱一份，香港現在享有的新聞自由，報導和評論五花八門，正反各面都並存，我們應充分利用這特點，開拓學生的眼界，培養他們的獨立思考能力。報章就是最好的教材，帶動讀報就是最好的一個方法。
怎樣去帶動讀報呢？
即使學校訂閱多份報章，也不能滿足全校學生的要求，所以還是希望學生主動去閱讀家裏購閱的報章，而以學校訂閱的多份報章和圖書館設辦每周剪報展覽板作為補充。尤其是剪報展覽板，是帶動讀報的有力和主要的工具。
剪報展覽板，每周更新。展出資料，以學生將家裏購閱的報章，剪出交來的資料為主。交來的剪報，不只是剪報，提交者要在要點加旁線，再加上簡單的評語（以約１００字以內為限）。
內容可分本港新聞、國際新聞、教育新聞、評論、專欄、漫畫及其他。新聞與相應的評論或專欄或漫畫，最好擺在一起，尤其是觀點有差異的言論。每日一題的專欄，是香港報章例刊的一個特點，其中不乏精警的文章，這也是值得介紹的。
設立評分制度，對交來的剪報，給以評分。可評為一、二、三等，給以三、二、一分。每月作一小結，每學期作一總結。可作班際及個人比賽，如能製作一個積分統計表，按每周的展出,展示比賽的情況就能刺激學生的興趣。如有周會，在周會上公佈就更好。
評定等級和分數的標準，應以評語為最重要，旁線次之，取材又次之。
展板在貼出剪報的周圍，應留有空位，讓閱讀者可寫上意見。
編輯、評分、展出工作，可組織若干學生，分成若干組，分工負責；經過一段時間可調換所負責的分工，或由新人接替。
現在大部分的學校，都購有具放大功能的映印機，展出的剪報應放至１．５倍或兩倍，以便閱讀。
除了剪報展覽板外，學校還可以就熱門的新聞，邀請外賓到校演講，舉行座談會、辯論或研討會。又可以邀請一些受歡迎的專欄作家、評論家、漫畫家到校作專題演講。而一些大事，報章曾作熱烈報導的，如保釣運動和鄧小平逝世等，亦可以邀請一些報章編輯到校，介紹搜集資料、安排採訪、組稿等工作。
我不知道，是否有學校已經這樣做了的？或做得更好？如有，有機會交流一下經驗就更好了。
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香港教育專業人員協會副會長 羅平
普及教育是提升社會總體質素的必要手段。衡量普及教育的成敗，主點應以所謂的第四第五級學生的學業成敗為依據。可惜的是，有不少的教師，視教第四第五級學生為苦事。亦有不少教師，面對這類學生，在學生低學習意欲和一成不變課程的狹縫中，感到束手無策。如果你是一間以收錄第四第五級學生為主的中學校長，您怎樣幫助校內的教師和學生呢？
不虞野人獻曝之譏，筆者在下面作一個與學校圖書館相關的建議，給校長們參考。
首先，我建議學校動用能動用的財力，建立一所設備舒適，閱讀和映視資料豐富的圖書館。這一所圖書館的主任，應是自己歡喜讀書，同時又有方法鼓勵學生和指導學生閱讀的教師出任。衡量圖書館主任的工作成績最易察見的指標，每週進出圖書館的學生人數和借書量是其一，每月或每學期所舉辦的活動和參加人數又是其一，但最重要的指標，不在於活動數量的大小與人數的多寡，而在於在學生群中，是否能建立起一個無事便到圖書館走走的心理習慣。換言之，圖書館最大的功能，在於協助學生培養自學的習慣。第四第五級學生之所以是第四第五級學生，在於他們對知識沒有好奇。一旦這類學生對知識產生好奇，一旦他們養成上圖書館的習慣，他們的學習態度便已起了變化，他們再也不是第四第五級的學生了。
明乎此，學校圖書館主任是個非常重要的職務，因此，校長要懂得用人；同時，校長也得要委以全職，並給予若干程度文書的支援，才能使這個職務起著它應起著的作用。
以培養學生自學習慣為目標，以圖書館為基地，我作另外一個建議。我的建議是，每一班的中文教師和英語教師，不要只以教授課文為能事，而應在正規教學以外，指導學生利用圖書館的閱讀和映視資料，用小組形式，每學期做一個，一年做兩個大型的閱讀或映視與寫作相結合的語文計劃（ｌａｎｇｕａｇｅ ｐｒｏｊｅｃｔ）。這個計劃的策劃與執行，工作量相當大，校長和科主任要視之為正規工作，教師才有條件做得好。換言之，為了推行這個語文計劃，要教的課文，要做的作文的次數，要作適當的刪減。同時，為提高學生的興趣，學生花在語文計劃的氣力和所取得的成績，應合理地（例如一個大型讀書報告，一個小調查報告，等於兩次甚至三次作文成績）反映在中文或英語科的總成績之內。
如果學校有足夠的條件（例如全體語文教師同意），上文述及的中文或英語計劃的策劃與執行，可由一位教師全職或兩位教師半職負責，效果可能更佳。如果校長覺得這是一份優差，或者害怕其他教師猜忌他的偏心，請看看下面關乎策劃與執行語文計劃所涉及的工作的清單：（一）制訂各級語文計劃的題目和題綱，（二）指導每班學生分組，（三）指導每組學生選取題目和修改題綱，（四）指導每組學生如何分頭搜集資料，（五）指導每組學生如何整理資料，（六）指導每組學生撰寫報告，（七）指導每組學生如何修改報告初稿，（八）為每組報告的最後定稿評分，（九）將每組報告成績逞交每班的中文或英語教師。如果每組五人，每班八組，以全校三十班，全年每組做兩個中文或英語計劃計算，專責其事的中文或英語教師，每年就得批改（４０人÷５）×２×３０＝４８０篇報告，工作量絕不少於任何一位中文或英語教師。總言之，由本班中文和英語教師自己負責，抑或由七位專任中文和一位專任英語教師負責，各校可因應本身的條件來決定。
校長最後或者會問：閱讀或映視與寫作相結合的語文計劃為甚麼應對第四第五級學生特別有幫助？這是因為這類學生如果沒有教師的帶動和指導，他們不會有自學的動力，永遠沒有興趣進入圖書館。但在教師的帶動和指導之下，在選定的題目和題綱之下，他們的自學就有了範圍和方向，因此他們自學的自信心就會比較大。這類學生最害怕作文，但在語文計劃裏，在做了一定的閱讀量之後，他們的寫作意欲會因著在閱讀後獲得了知識而相應提高。待一份一二千字，甚至三四千字的寫作報告寫成之後，他們會驚訝於本身的寫作能力。兩三篇獲讚賞的讀書報告寫下來，以後，他們就會自動化，自我要求地走進圖書館了。
而且，「發才」可以「立品」，當學生養成自學的習慣，當學生培養出對知識的追求，他們的自信心會加強，在自信心帶動自尊心的情況下，他們在行為上許許多多的問題，也會消失於無形。
所以說，普及教育之道，在於學生自學習慣的培養。尊貴的校長先生，筆者上文的「一得之見」，您可有興趣和您的中文和英語教師商量商量，試它一試嗎？
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香港大學課程學系 周偉文
香港圖書館主任協會在教統會七號報告書提出要重視學校圖書館工作, 要求在中學設獨立的圖書館課, 我對這樣的要求是一方面支持、一方面反對。 亦有機會和一些圖書館主任討論及交流對這問題的看法。 希望以下的一些意見能引起更多討論。
當我起初作為一個中學數學科教師的時候, 我覺得學校圖書館對學習數學亳無幫助, 因為所有的數學知識已包含在課本之內, 而且參考書已將學生在課程內要懂得的知識都包括了, 特別是會考常用的資料都在一些『天書』內。另一方面, 圖書館內有的數學書寥寥可數, 而且很多是英文書本, 大部份學生都沒有足夠的語文能力進行閱讀。坊間的中文參考書,多是用簡體字印行, 學生亦不懂得閱讀。 所以我當時的結論是: 圖書館和學生的學習並沒有關係。
後來, 教學的日子長了一些, 發現到輔助學生學習的不只是教科書, 也有很多課外讀物和教材, 只是科目教師不知道而已。 但可惜的是, 大多數的中學圖書館主任亦沒有有關的科目知識來協助教師找尋適當的教材, 而且每年用在購置圖書等項目的資金亦相當少, 因此根本談不上能在不同學科上令學校可以提供足夠的參考學習材料給學生。
以上的情景, 相信在很多學校對圖書館工作的看法。 教師很多時都以自己學習學科的角度來看這一代學生的學習模式, 因此他們只是按照自己的學習模式來教導學生。但問題是, 科技的發展, 以驚人的速度發展, 令到學校的學習模式受到極大的衝擊, 只是由於教育界的保守, 以致一直以來我們都視而不見。
讓我們看一下現代資訊社會對學校的影響。 由於電腦的發展, 學生學習的媒介已不限於課本。 由於香港電腦軟件翻版軟件市場蓬勃, 學生很容易購買到各學科的學習電腦軟件, 而且大量免費軟件和共享軟件亦可很容易得到。因此電腦已成為部份學生學習的媒介之一。 而且部份軟件設計, 由於結合了聲音、影像、及互動的回饋過程, 因此比現時單向的課室教學更有啟發性和趣味性, 因此受到學生的歡迎, 亦影響到現時學生對學校作為學習的主要途徑的倚賴, 甚至有學習能力強的學生會認為學校並沒有提供甚麼有用的知識。
現時很多學科的學習內容都強調和環境、社會、生活應用的關係, 因此學習過程都會涉及收集大量的資訊和對這些資訊進行分析, 研究。 這和過往以書本知識為主導的學習不同, 在學習上, 更強調學生的資訊能力。例如, 學習經濟科, 以往學生可能藉著書本了解不同的經濟理論, 透過討論等, 建立學科的知識。 但現時, 學生可以透過研究不同企業的發展, 從實際數據中認識各不同的情況, 從而建立對學科的了解。 可以見到, 這是不同的過程。 前者, 假設了學生會鑽研教科書, 但後者卻要學生對找尋及分析資訊有很高的能力。
明白了現時學校圖書館服務和學生學習方向的改變後, 我們明顯地看到, 現時的圖書館服務, 根本不能協助學生面對學習模式的改變。改革圖書館服務, 勢在必行, 不然的話, 我們實在不能面對下一代的學生。 但如何去改變呢?
首先, 是圖書館服務的重新定位。 學校圖書館要提供甚麼服務呢? 基本上學校圖書館要提供學習用的基本參考書並課外讀物, 擴闊學生的知識領域。 但由於資源的限制, 不可能無限量的在每一間學校設立完備的參考教材。 一個可行的辦法是提供分區的學習教材資源中心, 供同區的學生使用, 使資源能發揮得更有效率。 實際上, 我們不應假設學生的學習環境就只是學校的課本和圖書館內的資料。 當政府提倡目標為本課程時, 實際上所鼓勵的是以學生為主導的學習活動, 但現時學校圖書館和市政局圖書館都提供不了一個豐富的資訊環境支援學生主導的學習。 因此學校圖書館要重新思考自己的角色, 而教署亦要在資源上重新考慮學生的需要。看來, 大幅增加圖書館服務的資源是現時的趨向。
其次, 學校亦要重新設計及考慮提供那一類的資訊。 既然書籍不是唯一資訊來源, 為甚麼圖書館不能全面提供電腦軟件、資料庫、萬維網、電子佈告版、電子郵箱等服務呢? 這些服務能在短時間內把學校所提供的資訊服務, 無論在質和量上大大的提高。現時教署讓電腦網絡進入中學, 可惜的是只從作為提供電腦服務來發展。很多學校只把這電子網絡服務看成為讓學生有多一點的電腦經驗或是用來改善學校的行政工作, 而非全面的把這些資訊服務放進圖書館, 結合成為學生學習的媒介。這方向顯然是錯誤的, 因為只有少數熱愛電腦學習的學生會因此而得益, 而事實上, 資訊能力是每一個學生學習上都應該強化的。
當然, 要圖書館成為學習的資訊中心, 則在人力支援和組織上要重新計劃。電腦進入圖書館, 亦即是說圖書館工作人員, 包括圖書館主任及支援的同工, 要有使用這些高科技的訓練、經驗和能力。 以現時的情況來看, 要有全面的培訓計劃, 才能改善學校內資訊服務人員的質素, 以配合這些改變。 而且要大大的加強圖書館的人力支援, 才能讓圖書館發揮為資訊中心的角色。
第三、圖書館的運作和管理方式亦要改變。 若圖書館只有圖書館主任作為領導的話, 則我們可以預計所提供的服務,很難滿足學生在各學科學習上的需要。因此, 圖書館的領導, 應包括有負責學務的領導(如副校長) 及科目老師。圖書館主任的管理人員角色, 不應和發展圖書館資訊服務的角色混淆。
第四、學校教師的教學方式也要隨著而改變。事實上, 若教師在教學上仍停留在以課本為主導的教學, 則學校圖書館的服務就容易變成可有可無。但從各學科在過去的課程改革方向來看, 及教署有力提倡目標為本課程的學習, 以學生為本的學習應是未來學校教育的方向。因此, 科目教師要面對的改變亦相當大。
第五、因為教學模式改變了, 相應圖書館主任和科目教師的合作就更重要。現時圖書館主任和大部份科目教師合作的機會不多, 圖書館主任在學科教學的策劃上參與亦不大。但由於圖書館主任掌握了資訊的提供, 因此要建立和學科教師的合作關係, 但如何在策劃教學上能讓圖書館主任有更多的參與, 則是圖書館主任和科目教師雙方要一起找出可行的模式。
最後, 在課程上, 如何加進提高學生資訊能力的訓練, 亦是圖書館主任要詳細計劃。學生在資訊能力沒有訓練下, 就算有適當的學習環境, 學習效果也受到影響。
面對資訊社會, 學習模式的改變, 學校提供的資訊服務重新定位, 各方的工作人員要多討論和交流, 才能讓我們的學生能享受到科技帶來的新學習模式。盼望學校的圖書館主任能在這方面先行一步, 帶領學校進入新紀元。
鄺志雄
我們處身這年頭，正如狄更斯在《雙城記》所描述的：這是最好的時光，也是極壞的光景；這是智慧的年代，也是愚蠢的時期；這是充滿希望的春天，也是失落絕望的寒冬；我們擁有一切，我們一無所有。這個年份是「１９９７」。
資訊科技的發展，對圖書館及資訊管理行業有急劇而巨大的影響。資訊的產生和傳播，透過國際網路，不但一日千里，更如水銀瀉地，令提供網路服務的機構和爭相上網的人，如雨後春筍，急速增加。圖書館主要的服務包括提供有關的資訊，善用資訊科技好像是理所當然的事。但香港學校圖書館連硬件和軟件設備也趕不上，遑論技術和服務了。因此，從事學校圖書館服務的同工，要急切地向有關當局要求：
１.適當而有效的培訓，協助學校圖書館主任掌握最新的資訊科技，使他們可以有效地提供相關服務。
２.提供有關的硬件和軟件設備，使學校圖書館可以連接到世界上各地豐富的知識水庫，令學生可以透過學校圖書館得到廣大遼闊，源源不絕，日新月異的知識水源，使學習變得更愉快和更有效。
３.考慮將資訊技巧納入課程內，使學校圖書館主任能更專業地將學校圖書館的資源介紹給學生們，培養他們適當地而有效地運用資訊技巧，協助他們學習得更好，更打好他們離開學校後的自學和做好工作的基礎。
其實接觸過國際網路的「網中人」，都一致驚嘆資訊的豐盛和浩瀚。但無涯的資訊可以是一個極好的僕人，同時又是一個極壞的主人。掌握和善用資訊技巧，學習上或生活上的難題，可迎刃而解；相反地，龐大而日新月異的資訊，可以令人不知所措，產生資訊恐懼，學習和做事都事倍功半，落後於社會。
學校圖書館不應停留在只供借書和溫習的地方，它必須提供教師和學生的所需的資訊，帶領學生跨過資訊恐慌，培訓他們在資訊洪流中暢泳，享受高科技帶來的方便，輕易摘取知識的果實。當學生不能在學校學到適當而有效的知識，又不能在學校圖書館裏學到掌握知識的技巧，單倚靠家裏的設備和其他人士，得以順利又暢快地使用有關科技來自我學習，自我提升，是否值得我們大家三思？
廿一世紀某一天，香港某間小學裏三位高小學生在小學資源中心的多媒體工作站觀看回歸影片片段比較回歸前後的人口數字來寫一篇報告。在一所中學資源中心，一位學生用電子郵件跟大學一位講師討論東江水源污染問題，忽然廣州一位大學生加入討論。另一群高中生卻正在線上數據庫和多媒體工作站來編製一套有關鴉片戰爭的電視紀錄，我們將來是否見到這些情況？
在廿一世紀教育不再單是知識的灌輸，學習一定不單靠背誦，也不再限於學校範圍內。資訊更跨前一步作為管理資訊的人，我們可以做些甚麼呢？
香港學校圖書館主任協會 致 行政長官辦公室主任
現行教育制度的問題：
傳統教育流弊百出－－香港即將踏入廿一世紀，但現今的教育制度卻依舊過份著重考試成績，而考試內容偏重強記背誦的知識，未能培養學生對學科的興趣，教學形式又呆板，更遑論啟發學生的思考能力，學生上課往往缺乏學習動機，常處被動狀態，學生每日四肢不動的聽課。一旦學生離開學校，不用再應付考試，往往停止對知識的追求，此誠香港教育制度最失敗的地方。
教學語言的混淆－－現今香港中、小學的教學語言相當混淆，有的老師使用廣東語教授英文課，以遷就程度稍遜的學生：又有的老師應用英語教授非語文科目，令學生吸收知識出現困難；又非所有學校使用普通話教授中文科，學生應用中文就往往困擾在口語和書面語的對譯，使教學語言方面出現相當混亂的情況。
教育政策缺乏整體規劃及長遠策略－－政府一向忽略基礎教育，中、小學及中、大學的課程銜接出現問題，而大學學位過份急速膨脹，引致學生質素下降，實在難以產生香港在維持強大的競爭力時所需要的人才。
解決方法：
圖書館設備現代化－－香港是一個國際性的大都會，社會極需要一些通曉兩文（中、英文）三語（英語、廣東話及普通話）的人才。圖書館內必須具備充足的書刊、多媒體電腦及各類視聽器材，才能支援學生發展全面的語文訓練，提高他們聽、講、讀、寫的能力。圖書館主任能善用館內豐富及現代化的資源，舉辦各類型活動；支援教師課堂的教與學；使學生在吸取知識之餘，發掘出學習的趣味。
推行跨學科閱讀計劃－－現行的廣泛閱讀計劃，如果由圖書館主任與語文老師共同策劃及執行，能更進一步將計劃推廣至各學科，實行「跨學科閱讀計劃」。計劃的目的非但可以提高學生的語文能力，而且更讓學生吸收更多學科的學識，甚至學校課程以外的各種知識，突破了傳統教學的死板形式。此外，讀書報告更可作為考試成績評核項目之一，令評核學生的學業水平多元化，學生從此不用「死讀書」。
教育學生運用先進科技處理資訊－－掌握資訊科技是社會進步的原動力，因此學生學習資訊技巧實在刻不容緩。圖書館主任是訓練學生掌握資訊科技的最佳人選，所以須於全港學校，設立獨立的圖書館課去訓練學生，使他們懂得搜尋、選擇、運用和重組資訊，提升學生學習及閱讀興，訓練獨立思考，發展個人興趣，令學生發展自學能力及獲得使用先進科技的經趣。圖書館主任能有系統地訓練學生運用電腦科所學會的知識，到圖書館找尋資料，運用多媒體閱讀，做專題報告…藉此擴闊學生的視野。
學校教育應全面資訊網絡化－－現今社會正處於資訊爆炸的時代，在資訊無窮，資源有限的情況下，圖書館推行資訊網絡化實在事在必行。因此，中、小學及大專院校的圖書館都需要實行網絡化、聯網化，使學校圖書館可以做到聯機編目、網絡互借和其他網際合作。如果全港中、小學又能與兩個巿政局圖書館聯網，使學生可以在學校取得公共圖書館的資料，學校間互借館藏，最後達至資源共享的地步。
學校資源互借－－為了提升教育的質素，學校應該多採用各類最新科技產物。高映機和錄像機，固然必不可缺，至於師生所製作出來的高映片、錄像帶、錄音帶…如欲再進一步充份運用這些教學資源，就必須做到聯校資源互借。透過各校的資訊網絡，互借教學資源，從而使老師及學生在教與學上受到最大裨益。
加強教育工作者的培訓－－學校圖書館在提升學生學習及閱讀興趣方面所擔任的角色日趨重要，所以本會建議圖書館主任應全面接受職前及在職的培訓課程，而本會更建議教育學院必須增設圖書館技能及資訊技巧訓練的課程。正如梁錦松先生所提出的師資機構應有完整的師訓計劃、方向、課程及理念；而且資訊時代是要求每人終身不斷受育，因此本會亦認為老師必須在一生中不斷學習，訓練獨立的思考能力，使自己具有科學及數學的頭腦。
香港學校圖書館主任協會對第七號報告書的意見
整體來說本會同意教統會七號報告書所強調「成功的教育，在於培養全面發展的人才」（第五頁2.7），學校教育要發揮學生的潛質，兼顧學生在德、智、體、群、美等各方面的發展，更要培養學生的自學能力及不斷求進步的精神，要達到這個目標，除了教育政策、行政、課程…….等各方面的配合外，學校圖書館也必須受到應有的重視。
學校圖書館輔助學科教學的功能應受重視
近幾年來，香港教師的工作繁重已是一個事實。然而學校圖書館可以憑本身豐富資源舉辦各類學科活動，發揮強化課堂學習的功效；此外，學生亦可利用學校圖書館獲取學科以外的一般常識。使學生有了一個全面學習的機會，始可達至教育質素多元化發展，以配合社會需求。各科教師透過學校圖書館獲取學科新知、各類教育消息等來增強教學工作的成效。
學業評核的概念
報告書中第三十頁(8.14)及(8.17)帶出了一個啟示，若以考核課本知識作為學生學科成績未免有所不足，因此，本會建議學生學科成績可用考試和交報告兩種形式取得。學生亦可從學校圖書館中搜尋資訊來完成他們的學科報告。這種學科成績計算辦法，肯定可以激發起學生主動自學的心態，無形中提升了學校教育的質素。
學校教育應全面資訊網絡化
電腦的發展速度的確迅雷不及掩耳。資訊的傳遞更成為社會進步的原動力。教育是為明日社會造就人才。因此學校圖書館的資訊網絡化確實刻不容緩。教育署應盡早全面為全港學校圖書館安裝電腦設備，並為各學校做聯網的工作，使學校圖書館可以做到聯機編目、網絡互借和其他網際合作，最後達至資源共享的地步。亦使電腦技能在學校教育中普及化，讓學生在應用電腦的同時，提升了他們學習的興趣，從而發展學生個別的潛能。
應正式設立圖書館科
為發展學生的自學能力和不斷求進的學習心態，有關當局應考慮注入資源，將圖書館課成為一門獨立的學科，讓學生學習應用圖書館的技能，以及掌握資訊的能力，使學生在求學時已學會運用最新的資訊技巧。
教育工作的資訊培訓必須受重視
報告書中提到：「前線教育工作者對學校教育過程的參與程度，是影響教育質素的重要因素。」所以，教育工作者，例如校長、教師及教育署職員等必須提高及加強他們的專業能力、職前及在職培訓，圖書館技能的訓練應是一個重要課題。而學校圖書館主任，在推廣應用資訊方面，成為了發展資訊教學的領航員。現今教育署只為新入職學校圖書館主任的教師提供在職培訓是不足夠的，因此本會建議教育學院必須增設圖書館技能及資訊技巧訓練的課程。
應獎勵有出色表現的教師
本會十分贊成報告書中第四十三頁所提及獎勵有出色表現教師的途徑，如加薪、增加晉升機會、增加受訓和考察機會及舉辦交流經驗的講座等，這樣可以激勵教師士氣。
中學教師應全面學位化
中學教師全面學位化應盡早落實。現今仍有不少教師（包括圖書館主任）已完成學位課程，但仍不能獲得應得的職級，因此，要提高教師形象和士氣，這一點亦是刻不容緩的。
小學應設圖書館主任一職
要發展優質學校教育，應由初級教育做起。雖然部分小學已有開設中央圖書館，但仍缺乏全職管理人員；所以，各間小學應設立圖書館主任一職，亦同時提供職前專業培訓課程，以發揮小學圖書館的效能，從而提升教育質素。
對教育過程的指標體系的意見
知識探求（第五十一頁）已注視到學校圖書館所發揮的功能，這個方向本會十分贊同，但第五組中各個小項目似乎較注重量的改進，尤其第十六點：「訂閱報章及雜誌」，本會認為不應作為指標體系的一部分，應以圖書館課傳授圖書館技能以培養學生自學能力的成效作為指標更適合。
總結
本會認為要提供優質學校教育，學校圖書館是最佳的助手，從小學開設圖書館主任職位；培養學生閱讀的興趣及使用圖書館資源；進入中學後，有正式的圖書館課，讓學生會使用圖書館的資源輔助課內與課外的學習。教育署應盡快施行圖書館電腦化及資訊網絡化，並加強對教育工作者的資訊管理培訓，提高教師的專業能力。
學校圖書館主任在學校裏，一直扮演著協助策劃行政及資訊供應的角色。本會希望教統會在策劃提高本港教育質素時，能同時注意到學校圖書館在教學上的重要性，使學生在求學時已能掌握現代資訊的尋求、分析及運用等技能，從而提高中本港的教育的質素。
97閱讀營 李巧薇
本會與巿政局圖書館合辦的課外閱讀計劃，其中一項大型活動是閱讀營。早於去年十月初已開始籌備工作，閱讀營籌備組曾經先後多次與巿政局圖書館鄭太和辛太等開會，討論營舍、人數、參加資格與方法、物資準備及節目編排等問題。各項節目策劃小組更常分組討論營內節目細節事宜。及至一切準備工作就緒，閱讀營也順利於４月１日至４月３日在鯉魚門渡假村舉行。
參加閱讀營的學生有１４９人，來自２５間中學。營期定於復活節假期的中間，很多老師都出外旅遊，幸而仍邀得２９位熱心的老師幫忙，對他們的辛勞，謹致衷心的謝意！
閱讀營的節目豐富多姿。第一天有互相認識的遊戲，讓學生認識其他學校的同學，互相切磋。晚會主題為「讀書之樂樂陶陶」，邀請到林植森（突破總編輯）、劉兵兵（原名張永德，香港教育學院高級講師)、謝家安（香港大腦潛能中心的主席及專欄作家）、陳漢森（專欄作家、中學教師）、周蜜蜜（兒童周刊編輯）五位作家蒞臨暢談讀書的經驗與樂趣，談笑風生，使同學獲益良多。翌日早上的「閱讀繽ＦＵＮ ＧＡＭＥ」讓同學從遊戲中吸取知識，享受閱讀的樂趣，培養表達的能力。正當同學們玩得興高采烈的時候，市政局圖書委員會主席甘乃威議員、副主席鍾樹根議員和市政總署助理署長馬啟濃先生、巿政局圖書館總館長麥建琳先生、辛太、鄭太、朱小姐等,到來巡視，並作為頒獎嘉賓，未知他們有否分享孩子們的樂趣哩！下午要籌備晚會的表演比賽節目，先選取一本書的內容作主題，然後設計人物扮演、話劇、舊曲新詞及廣告介紹四項表演，每個小組都需參與，發揮同學的理解，創意與合作的精神。晚上星輝晚會正式開始，到台上表演，需要面對台下老師和同學期待的眼神，又是另一番挑戰；在台上的一舉一動，一言一語，組員的急智，合作與默契又是另一種學習與體驗。各組同學都落力演出，成績不俗。最後一天的節目是「臨別依依贈佳句」，在即將離別之際，簽名留念似乎太單調了，寫些感受、期望、勉勵的句語，不是更值得留念嗎？同學們在小組內分享互贈的佳句。在話別會中，各組代表又將選出的佳句與全體營友分享，他們的選材與表達都很好，日後當回味無窮。在營內共進最後一頓午膳後，同學們才依依不捨的離營。
今次的閱讀營，是本會首次與巿政局圖書館合辦的，活動籌備組的成員，很多都是第一次策劃營舍活動，不足之處，在所難免；而且營地大而分散，也造成部分困難；幸賴參與的老師和同學通力合作，使各項目得以順利進行。總體來說，今次的閱讀營是成功的。期望所有參加閱讀營的同學都能有所得而回，誠如會長在簡介會上所說：「每間學校獲准參加的人數雖然不多，但如果同學能將在營中所學得的帶回學校去，讓其他同學分享，將閱讀推廣，效用是相當大的。」
閱讀營有感 黃惠珍
學期剛開始不久，一位同學跟我說：「為甚麼圖書館學會的活動多是些靜態的活動呢？」我細心一想，覺得她的話很有道理，可惜我向來甚少這方面的經驗，後來認識了一班圖書館主任，他們向我提議了很多參觀活動，使學會的會員享受多采多姿的課外活動生活。在今年的復活節，我挑選了四位學生參加閱讀營。他們從未參加過類似的活動，平時回家只看電視，連看教科書的氣力也沒有，更不用說看課外書了。
今年的閱讀營擴闊了他們的生活圈子，增進同學的友情，令他們認識其他學校的學生，過合群的群體生活。其中一些熱心的圖書館主任，設計了不少新穎益智的閱讀遊戲，為了製作教具而工作至夜深，他們的魄力和熱誠深深打動我。現今的學生生活在電視和電腦的世界中，與人相處的技巧和表達情感的能力較弱，一些簡單的國學和生活知識也不會，要喚起他們認識閱讀，學習閱讀和養成閱讀習慣，確實不易，三日兩夜的閱讀營只是一個開始，讓我們一班圖書館主任承擔這個使命，多為他們舉辦一些合適的活動。
永遠的懷念 路德會協同中學 中二姚魯予
從閱讀營回來到現在已經一個多星期了，我很懷念那時認識的朋友，很想和他們再在一起聊天。但昨天下午，我接到一個電話，傳來一位朋友的壞消息，他離開我們了。起初我以為聽錯了。他才十五歲，一個星期前，他還和我們一齊在閱讀營中玩耍，怎麼會這麼快就死了呢？我很難相信，於是打電話給另一位在閱讀營結識的朋友，她証實了他的死亡。心中七上八下的我不經意的看見桌子上攤開的明報，看見了我所熟悉的三個大字「黃俊穎」，就是這三個大字，使我繼續看下去。看完之後，我雙眼已經濕潤了。他真的死了。淚水滴到那幀相片上，他是在美孚新村的奪命火給燒死了。真沒想到，閱讀營的最後一日，互相說的再見竟成了今日的永別，再見竟然是在報紙上。
他在閱讀營中給我留下的極為深刻印像，他為人正直、熱心、開朗，還有三分的英俊，他有大好的前途，有自己的夢想和願望，但仍未實現他就與世長辭了。
我們在閱讀營中認識，三日兩夜的日子雖然短，但回顧那幾天的歡樂時光，現在已成回憶了。記得臨別時，他祝我日日快樂，但聽到這個噩耗，我怎麼可能日日快樂呢，最起碼這幾天快樂不起來啊！
根據報章報導，起火那天，他患感冒在家休息，卻想不到是永遠永遠的休息了。火警濃煙奪去了他年輕的生命。讓我們吸取這個教訓，多點認識防火知識，以免悲劇再次發生；同時我們也要珍惜生命，誰知道生命何時結朿？畢竟生命與幸福並不是必然的啊！
參觀學校圖書
友校參觀 小山
踏入九七年，本會曾先後在三月份及四月份安排會員參觀華英中學及顯理中學，而該兩間學校的圖書館也各具特色。
三月一日，我們一行二十多人來到華英中學圖書館，雖然面積不太大，但藏書量卻非常豐富，而且設備完善，採用自運化運作，可說是「麻雀雖小，五臟俱全」，確是一個寶庫。
該校圖書館主任麥太更邀請了她本校任教英文科的一位老師，為我們講解英文科與圖書館所合辦“Library Discussion Group”之活動推行情形，讓我們從中獲益不少，更能體會到圖書館充份與學科結合，發揮它在學科上之支援及配合。其次在訓練圖書館管理員時更編製了一套完善手冊，故當天看到他們也身手不凡，表現得很有條理。
四月十二日，本會則安排到顯理中學參觀，該校的圖書館頗為寬敞，環境也很優美，令人很舒服。圖書館的擺設井井有條，最令人羨慕的是擁有五部電腦，分別提供自動化運作及讓學生透過唯讀光碟(CD-ROM)學習，寓學習於遊戲中，故顯理中學的同學真幸福啊！
顯理中學圖書館主任簡翠京更準備了近年曾與學科合辦之活動資料與前來參觀的同工分享，互相交換工作心得。
總括而言，透過這兩次參觀，確實令我們體會到同工的心思，同工的辛勞。故在五月份，本會再接再勵為大家安排到會長楊太管理的保祿六世書院圖書館參觀，希望到時能看見大家。經驗就更好了。
參觀保祿六世書院 華山
五月三日星期六，我們一行二十多位同工往葵涌區名校保祿六世圖書館參觀。甫抵學校大門，便有幾位穿著整齊校服的保祿女生接待我們。保祿的圖書館面積雖然較小，但圖書館管理員的服務質素堪稱手屈一指。在校長和圖書館主任楊陳明英女士作簡報後，各部門的管理員便輪流出場，介紹自己的部門和職責，她們的管理才華和文書經驗給我們很大的啟發，待筆者回校後也要為蔽校的管理員做一次改革，以改善他們的工作態度。
保祿的館藏數目相當多，架上的藏書秩序整齊；專題剪報不但內容豐富，而且抓緊時代脈膊，例如中英罵戰，鄧小平之死等，都有為數不少的剪報珍藏；同學參加閱讀報告比賽又有優異的成績；書籍維修與保存又花了不少心血；館內外的壁報板又定期更換，而且又配合了有獎的競猜遊戲，提高同學的閱讀興趣。即使在平日的繁忙時間，館內讀者達四、五十人，圖書館內秩序井然，沒有嘈吵聲音，更值得同工們借鏡。
進修消息
下列圖書館學的課程，可在香港修讀，詳情請向有關機構查詢
University of Wisconsin-Milwauker/CUHK School of Continuing Studies
修讀期：２年＋在Milwaukee 修讀２次６星期暑期班
查詢：Ms Christine Man, 2368-6051
University of Wales, Aberystwyth/British Council, Distance Learning Centre.
修讀期：３年＋在香港修讀３次１星期暑期班
查詢：2913 5110
University/SPACE, University of Hong Kong.
修讀期：３年
查詢：Mr. F. T. Chan, 2975-5651
Charles Sturt University/SPACE, University of Hong Kong.
修讀期：３年
查詢：Mr. F. T. Chan, 2975-5651
Diploma in Library and Information Science
Charles Sturt University / SPACE, University of Hong Kong
修讀期：３年
查詢：Mr. F. T. Chan, 2975-5651
修讀期：九個月
查詢：Mr. F. T. Chan, SPACE, HKU 2975-5651
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96-97年度大事錄
| 5-9-96— | 會長與香港教師中心商討研習會事宜 |
| 21-9-96— | 與香港教師中心合辦新入職圖書館主任研習班，由嘉諾撒聖家書院 車群璋老師主講「如何開展學校圖書館工作」；會長主講「圖書館 主任在校裏所扮演的角色」。 |
| 30-9-96— | 事簡翠京、陳佩群老師向在職受訓的一年級同工推介本會。而會長 則主講圖書館的功能。 |
| 3-10-96— | 會長與區域市政局圖書館館長謝富成，商討合辦閱讀活動事宜。 |
| 5-10-96— | 理事會議。 |
| 8-10-96— | 理事們與巿政局圖書館推廣組開會籌辦復活節閱讀營事宜。 |
| 9-10-96— | 與區域市政局圖書館開會商討閱讀計劃事宜。 |
| 11-10-96— | 與教師中心商討合辦書籍維修工作坊。 |
| 14-10-96— | 寄發星島日報、明報及教協報有關會員大會新聞稿。 |
| 15-10-96— | 會長接受虎報訪問。 |
| 22-10-96— | H.K. Standard Student Standard "Teacher Librarians Stress Need for More staff: Call to Install More Computers in Libraries". |
| 25-10-96— | 理事們應香港教育圖書公司邀請代為挑選閱讀報告之書目。 |
| 8-11-96— | 會員大會選舉新一屆理事。 |
| 9-11-96— | 會長參加巿政局圖書館委員會五年計劃論壇。 |
| 11-11-96— | 發致謝卡與各贊助會員大會機構。 |
| 15-11-96— | 新／舊理事會交接會，三位離職理事，梁淑芬、瞿夷青、謝麗冰， 加入何穎子、黃惠珍及陳文陸。 |
| 24-11-96— | 會長與楊寶山出席特別行政區行政首長候選人與教育界座談會。 |
| 26-11-96— | 閱讀營籌委會與巿政局圖書館推廣組開會。 |
| 30-11-96— | 參加教協港台９６年閱讀嘉年華展板展出。 |
| 7-12-96— | 與教師中心合辦，「書籍維修工作坊」由會長主講，理事李巧薇、陳佩群、黃惠珍及陳文陸等協助場務。 |
| 12-12-96— | 會長出席教統會舉辦的「優質教學諮詢會」。 |
| 14-12-96— | 理事會議。 |
| 30-12-96— | 理事們商討對「七號報告書」草擬建議書。 |
| 15-1-97— | 發出七號報告書意見書與教統會。 |
| 22-1-97— | 正副會長及幹事楊寶山與市政局及區域市政局圖書館總館長商討課外閱讀計劃事宜。 |
| 23-1-97— | 星島日報教育評論版登刊本會對七號報告書的意見書。 |
| 27-1-97— | 香港大學課程系周偉文先生對本會七號報告書的回應以「我們需要獨立的圖書館科嗎」刊登於星島日報。 |
| 17-2-97— | 寄發第一份會訊予會員 |
| 22-2-97— | 正副會長及理事梁東林、陳文陸拜會周偉文先生談論有關圖書館科宜。 |
| 1-3-97— | 參觀華英中學。 |
| 5-3-97— | 閱讀營會議。 |
| 10-3-97— | 籌備閱讀營。 |
| 15-3-97— | 營前會議。 |
| 18-3-97— | 會長與楊寶山出席臨立會議員楊耀忠校長、吳清輝先生主持的教育界座談會。 |
| 22-3-97— | 理事會議。籌劃出版本年度通訊以邁向廿一世紀香港學校圖書館，議決邀請司徒華、羅平、楊耀忠、鄺志雄及周偉文等約稿。 |
| 27-3-97— | 會長親自拜會教育署課程發展組首席課程主任王啟淞先生 |
| 1-4-97— | 與巿政局圖書館合辦課外閱讀計劃９７閱讀營。１５３位來自廿六 間中學及２９位導師，邀請得五位作家周蜜蜜、林植森、陳漢森、 劉兵兵（原名張永德）及謝家安作分組指導閱讀技巧與心得。 |
| 7-4-97— | 教協報刊登參觀友館及專題講座消息。 |
| 10-4-97— | 會長接受有線電視訪問有關書籍維修。 |
| 12-4-97— | 與香港教師中心合辦「書籍維修」由會長主持。 |
| 12-4-97— | 參觀顯理中學。 |
| 14-4-97— | 收到行政長官辦公室主任凌潔貞來函邀請本會，對香港教育的看法，特別希望能就如何有效地提升學生學習及閱讀的興趣，發表意見。 |
| 16-4-97— | 會長出席香港教育學院平頂禮。 |
| 19-4-97— | 與香港教師中心合辦「圖書館也上網」由林紀達潘松有先生主講。 |
| 23-4-97— | 97閱讀營檢討會。 |
| 28-4-97— | 明報報導本會「圖書館也上網」活動消息。 |
| 3-5-97— | 參觀保祿六世書院。 |
| 19-5-97— | 接受香港星光國際網絡有限公司題供免費上網戶口。 |
| 21-6-97／ 12-7-97— | 與香港教師中心合辦「電腦網頁設計初階」及「電腦網頁設計進階」，由曾志瓊小姐主講。 |
香港中學學校圖書館資料冊 (草議稿)
引言 圖書館行政 圖書館的標準設備（傢俱及器材） 圖書館的撥款 圖書館委員會 圖書館電腦化 圖書館管理 (技術性) 選購圖書館印刷和非印刷資源 新入館資源登錄過程 分類及編目 書籍處理 (新書) 書籍保養 書籍借還 年終點存 書刊或其他資源損毀或失竊之處理 圖書館推廣策略 圖書館與學校課程的配合 圖書館學會 / 學生領袖生 圖書館課 資源為本之學習活動 學校圖書館主任對外之聯系 參考資料 附錄
| 姓名 | 意見 (增加 / 刪除) | 備註 |
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本會籌備編印一份圖書館資料冊， 以供各同工參考。現正處於草議階段， 希望各同工能提供意見及分享經驗， 有關意見請於本年七月中前寄回或傳真回本會。
96-98年度幹事會名單
| 職位 | 姓名 | 工作學校 | 聯絡電話 |
| 會長 ： | 楊陳明英 | 保祿六世書院 | 2425 1585 |
| 副會長： | 陳佩群 | 北角協同中學 | 2570 0331 |
| 司庫 ： | 何穎子 | 九龍工業中學 | 2386 0038 |
| 秘書 ： | 陳文陸 | 樂善堂王仲銘中學 | 2382 0002 |
| 李巧薇 | 路德會協同中學 | 2380 8837 | |
| 學術 ： | 楊寶山 | 賽馬會官立工業中學 | 2336 6761 |
| 黃惠珍 | 景嶺書院 | 2702 9602 | |
| 康樂 ： | 簡翠京 | 顯理中學 | 2566 2750 |
| 梁東林 | 燕京書院 | 2387 9988 ext.16 |
Hong Kong Teacher-Librarians' Association (HKTLA)
Flat C, 11/F, 7 Broadway, Mei Foo Sun Chuen, Kowloon, Hong Kong
Fax: (852) 27415039
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更新日期： 2001 年 10 月 12 日
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